COMISIÓN EDUCACIÓN Y CULTURA
PROYECTO
Hoja de ruta 2018-2020
Durante los próximos tres años, la Comisión Educación y Cultura ha elegido centrarse en cuatro grupos de trabajo en el cruce de cuestiones educativas, culturales, cultuales, artísticas, societales y civilizacionales actuales.
Frente al crecimiento del populismo, alimentada por la búsqueda identitaria, la urbanización masiva, la digitalización de prácticas, la definición de la política por la economía, la Comisión Educación y Cultura se compromete a alertar y hacer aflorar propuestas de acción.
Palanca de influencia sobre las políticas nacionales y europeas, la Comisión Educación y Cultura reune un grupo de expertos que entiende estar en el cruce de la comunicación entre el Consejo de Europa y las ONGIs, para dar vida a los valores del Consejo de Europa en las ONGIs y entregar al Consejo de Europa las experiencias de las ONGIs.
COMISIÓN EDUCACIÓN Y CULTURA
Hoja de ruta 2018-2020
Este texto de presentación es un texto marco, que puede equipararse a un corpus de investigación. Aspira a definir las pistas de reflexión que serán abordadas durante el primer año en la Comisión Educación y Cultura. Dado que « elegir implica renunciar », este texto delimita las primeras temáticas que seran abordadas en la comisión. Será luego posible enriquecer estas reflexiones al cabo del primer año, respetando en cuanto sea posible el marco descrito a continuación. La Comisión Educación y Cultura pretender ser de hecho portavoz de la Conferencia de ONGIs.
- PRIMER GRUPO DE TRABAJO: LAS CIUDADES INTERCULTURALES
- ·ESPÍRITU DEL GRUPO: Un grupo de trabajo sobre los derechos a la cultura, historia y memoria, la libertad de crear, ciudades interculturales, continuando los trabajos efectuados por el grupo piloto de la comisión anterior sobre el diálogo intercultural (toolkit).
Este grupo de trabajo reflexionará sobre los factores de una buena integración de todos en las ciudades:
¿Cómo vivir bien todos juntos? Esta pregunta nos conducirá a interrogarnos sobre los aspectos de civilización, sociales, medioambientales, y culturales inherentes a la integración de grupos de orígenes diversos, pero también a la organización de espacios en las ciudades, así como políticas públicas e iniciativas privadas en materia de educación.
¿Cuál es el papel de la pedagogía en conexión con la memoria nacional y supranacional para grupos sociales diversos?
La red “Ciudades Interculturales” del Consejo de Europa se sumará a estas reflexiones a fin de recoger las buenas prácticas y de identificar los obstáculos que se oponen a la buena integración cultural de todos en las ciudades, especialmente la integración de los migrantes.
Invitado posible: Personalidad europea por identificar, por ejemplo de la ciudad de Amsterdam.
Ejemplos: Europa- HOUSE OF ONE, instalación del colectivo de arquitectos Kuehn Malvezzi, que agrupará bajo un mismo techo una sinagoga, una mezquita y una iglesia cristiana en el corazón de Berlín.
Estados Unidos -un edificio construido como un inmenso templo o un tipi (tienda de los indios) del Colorado que agrupa por planta las tres religiones reveladas, construido sobre el emplazamiento de una base militar.
· SEGUNDO GRUPO DE TRABAJO: CIUDADANÍA DIGITAL
· ESPÍRITU DEL GRUPO: Un grupo de trabajo sobre la era digital, la educación para la ciudadanía digital, derechos humanos y lo digital, inserción en el mundo, fractura social, fractura del país, impactos sobre la educación en términos de contenido y continente digital, vida profesional y vida privada. Recogida y utilización de los metadatos
(Vigilancia de masas-¿Qué control democrático?, Consejo de Europa, 2016)
El desarrollo de las herramientas digitales es un formidable vector de reparto de conocimientos y de herramientas de educación, favoreciendo la toma de conciencia de la ciudadanía europea. Este desarrollo puede, por otra parte, conducir a y/o acentuar ciertas fracturas sociales y geográficas contraproducentes para la apropiación de una ciudadanía europea.
En esta doble óptica, en la prolongación de las reflexiones del grupo de trabajo del mandato precedente y de la última conferencia, la titulada “Aprender a vivir juntos: un compromiso compartido para la democracia”, este segundo grupo de trabajo se preguntará sobre cómo y porqué las herramientas digitales contribuyen o no a difundir los derechos del hombre y de la mujer y a construir una ciudadanía europea con un objetivo de bien-vivir juntos; cómo asegurarse de que los grupos de población marginal y vulnerable tengan acceso a la educación para la ciudadanía europea.
Invitados posibles:
· Mme Audrey Azulay (Directora General de la UNESCO)
· M. Xavier Niel (FREE, ecole 42)
· Otra personalidad europea por identificar, por ejemplo, de Estonia.
TERCER GRUPO DE TRABAJO: LA EUROPA DEL PATRIMONIO Y DE LA CREACIÓN-LOS ITINERARIOS CULTURALES DE EUROPA.
· ESPÍRITU DEL GRUPO: Un grupo de trabajo sobre los caminos que construyen Europa: intelectuales, económicos, científicos, filosóficos y artísticos; libertad de pensamiento, educación en la cultura europea, desarrollar la noción « encuentro con el otro», fraternidad, migración, flujos de población, etc.
Europa, más alla de las adiciones territoriales, está construida por las migraciones intelectuales, económicas, científicas, filosóficas y artísticas. Apoyándose en las investigaciones de los itinerarios culturales, este grupo de trabajo se volcará en la influencia de las rutas a la vez terrestres y virtuales en Europa, en la historia y en nuestra sociedad contemporánea
¿ De qué manera los desplazamientos de artistas y de creadores de un país a otro participan en “el encuentro con el otro”, en el intercambio de las ideas (y de los ideales) y en el desarrollo de un escenario creativo europeo?
¿De qué manera la diversidad de los distintos patrimonios culturales contribuye a la formación de una identidad europea?
Invitados posibles:
· Ismail Kadare: escritor y poeta albanés. · Christophe Girard, fundador de Noches Blancas, iniciador de numerosos proyectos culturales ( CENTQUATRE, Gaieté Lyrique, cinema de Louxor, la Maison de Métallos)
CUARTO GRUPO DE TRABAJO: LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
· ESPÍRITU DEL GRUPO: Un grupo de trabajo sobre la educación y la inserción social, dignidad y empleo, educación a lo largo de toda la vida, Derechos Humanos y vida económica, educación formal y no formal, movilidad profesional, movilidad europea, la técnica de un oficio es una lengua universal, etc.
El artículo 10 de la Carta social Europea, “Derecho a la Formación Profesional”, el artículo 9, “Derecho a la Orientación profesional” y el artículo 15, “Derechos de las personas con deficiencias psico-físicas a la autonomía, a la integración social y a la participación en la vida de la comunidad” serán el objeto de reflexión de este grupo de trabajo. La educación es un derecho fundamental: aprender a leer, a escribir, obtener una formación para tener una -y muchas- actividad(es) profesional(es) o militante(s) a fin de ser parte integrante de una sociedad.
Este grupo se preguntará sobre el derecho a la formación a lo largo de toda la vida de adulto, sobre la implicación de las organizaciones económicas y sociales en la educación de los adultos, así como las estrechas conexiones entre dignidad, ciudadanía y trabajo (el derecho al trabajo). Una sociedad inclusiva se construye, en efecto, gracias a una sociedad que aprende.
Invitados posibles:
· George Asseraf, presidente de la Comisión nacional de la Certificación Profesional
· David López, Presidente de la Lifelong Learning Platform (40 redes europeas que intervienen en el sector de la educación y la formación)
· Oanagh Aitken, presidente de la Volonteurope y Jefe ejecutivo de Volunteering Matters
Nota:
La Presidenta y los Vicepresidentes Claude Vivier Le Got, Karl Donert y Julianne Lagadec han redactado los textos de orientación sobre los cuatro grupos de trabajo que la comisión desea poner en marcha. Desean que esta hoja de ruta defina el corpus de trabajo. Este texto no excluye en absoluto ideas nuevas que puedan aportar los miembros. Sin embargo, a fin de entregar una nota de síntesis y un informe anual preciso que informe sobre comprobaciones y/o recomendaciones, la Presidenta y los Vicepresidentes desean que este corpus de trabajo se respete lo más posible.
Ejes metodológicos principales:
Los cuatro grupos de trabajo deberán redactar informes anuales, que serán sometidos a validación, antes de redactar una síntesis final.
Cada año la coordinación y el buen seguimiento de los grupos de trabajo deberán cambiar a fin de permitir a los miembros de la comisión tener capacidad para aportar una nueva visión, como informador, coordinador o presidente del grupo de trabajo.
Primera reunión de la Comisión Educación y Cultura:
La primera reunión de la comisión definirá las principales etapas de trabajo y las temáticas precisas elegidas para el año 2018.
Año 2018:
Definición de los primeros temas de investigación a partir de la hoja de ruta de la comisión.
Redacción por cada grupo de trabajo de un informe anual.
Año 2019:
Definición de nuevos temas de investigación a partir de las conclusiones del año 2018.
Redacción por cada grupo de trabajo de un informe anual.
Año 2020:
Definición de los últimos tema de investigación a partir de las conclusiones del año 2019.
Redacción por cada grupo de trabajo del último informe anual.
Redacción por cada grupo de trabajo de una síntesis final.
Traducción por Zaida Martín y Miguel Merín